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下面附上一則新聞讓大家了解時事
生活即藝術 濕地藝術與部落交融 詮釋創作精神
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森川里海濕地藝術季系列報導（下） 2018年09月08日 上稿編輯： CLiao 環境資訊中心特約記者 廖靜蕙花蓮報導
依據國際海洋保育基金會2016年淨灘報告累計30年來，前三大類海洋廢棄物分別為廢棄漁具、塑膠袋及各種免洗餐具。而台灣2015年海廢統計前三名則是寶特瓶蓋、廢棄漁具與塑膠袋。海廢逐漸填塞著我們的海洋，成為全球關注焦點。
來到台灣的印尼藝術家Arya Pandjalu即以磯崎海邊的廢棄物創作，以三座女性的形象，象徵海洋、陸地和山脈，在磯崎海邊守護著「Kita 我們」，莫忘海洋的處境。 守護海岸的眼睛
「海洋以人類創造的物品與我們溝通。」Arya Pandjalu說，塑料，鐵絲，二手靴，漁網等，原是陸上居民熟悉常用的物品，卻在不需要時送給海洋，只是海洋無法吞嚥啊，於是又將它們送回陸地給我們，這過程既反映了人類的慾望與傲慢，也反映了人類的創造力。
三位女性像早期的農民家庭，藝術家將這件作品送給磯崎部落終其一生辛勤勞動的年長婦女，銘記她們在任何條件下都能強大而勇敢地照顧家庭和部落。
另一件位於磯崎的作品《磯崎國小記憶拼圖》，就在山海劇場預定地。花蓮縣政府以國發會「花東發展基金」提出「原住民族山海劇場暨加路蘭廣場興建計畫」，編列1.5億的經費，預計在磯崎國小舊址興建，容納400人的三層樓水泥建築，預估今年底動工，最快2019年完工。
承載許多居民記憶的廢校建築，將演替成山海劇場。藝術創作者賴怡辰想出一個留住磯崎國小記憶的方式，遊客在不同的角落找尋保留在膠囊中的一個記憶片段，也可以放置一段心情讓其他的遊客尋找。留住也創造與磯崎國小最後的回憶。
潘怡辰來到磯崎之後，才知道這裡即將改建為山海劇場，他訪問了一些居民，聽了贊成和反對的意見、了解事件的脈絡之後，以中性的立場呈現事件，透過藏與尋找的過程，帶領觀看者走進這裡原本的地景，創造屬於自己與磯崎國小的回憶。
遙望海洋的作品還有《接流 Tapping Currents》，位於大港口出海口八角亭。safang（三角網），主要用於河口撈捕魩仔魚與日本禿頭鯊，如今放大豎立河口，呈現維繫當地南北兩岸居民的生計。創作者是居住在台灣十多年的美國人施永德（DJ Hatfield），他認為「我們很少注意到文化脈絡（或媒介）的存在」，「但是通過文化我們才能接觸自然。」 生活即藝術 以藝術服務需求
藝術季歷經八年舉辦，逐漸由石梯坪海稻米延伸到港口部落，去年增加dipit（復興部落），今年往北沿展到新社、磯崎部落。而創作不再是藝術家自己的事。
主辦單位林務局花蓮林區管理處長楊瑞芬表示，去（2017）年藝術季以mipaliw（互助）而後美好為主軸，藝術家駐村目的是了解文化，透過對文化的了解反映到創作上，過程也找兒童和長輩協助說明。今年挑戰性更高，除了區域拉得更長以外，還到部落開說明會，聽居民的意見，了解社區部落的需要。
例如新社部落即表達，想要部落入口意象，而且藝術家不能自己悶頭做，必須和部落工藝師合作。此外，創作者到了部落，透過各項討會或說明會，發現部落的需要，而從這些需要中，找出自己在行、做得到的事情，以藝術形式表達。
例如dipit部落，創作者劉伊倫選擇為部落拍攝健康操，在影片錄製過程，居民重複練習這些健身操，就達到健身的目的。遊客體驗藝術的方式，必須親臨部落，由居民引導導覽解說，或透過影像一起做操，最後還可獲得在部落撿拾的落石做成的「落鑰匙」作紀念品。藝術形式的呈現，更多元豐富，生活本身就是一件行動藝術。 庇護種子 穀倉就是人與植物的連結
另一件位於dipit部落的作品《有種棲息所》，由「種子野台」藝術創作者簡子倫以人與作物的情感為主題，以附近山上砍來的桂竹和刺竹，搭建一座供人與種子共處的alili（穀倉）。
他花很多時間和老人家聊天，了解這裡的居民因風災，由花蓮縣光復、瑞穗及臺東縣長濱遷徙而來的阿美族人。阿公阿嬤們4、5歲（1940年代）左右，隨著爸媽遷移過來，種子也沿著這條路線落地生根。這些種子，有些只流傳於口述，例如早期種的小米、旱稻、高粱，卻未保留下來，於是簡子倫就把它們畫在象徵著天空的屋頂。至於現在持續種植的，阿公阿嬤們帶過來後，就掛在穀倉中。
有種棲息所是取「pahanhanan」的意涵，阿美語代表休息的時間，也代表休息的場所，而這裡是和種子一起休息的空間、相處的時間。他邀請遊客進入有穀倉中躺下來，望著現在有的，和過去有的，隨著時間改變的種子
他跟著阿公阿嬤到田間、家裡、聚會所，並將聊天的內容，寫在板子上，例如描述以前的穀倉，希望年輕人回來卻不知道該做甚麼；阿嬤在菜園裡告訴他，這個時節下雨了準備種什麼。旱地的前世今生，還有阿公說，如果不去田裡工作，老闆會罵。老闆就是faloco' ako（自己的心）；並以地圖形式標記對話發生的場域。
「這裡的耕種習俗和性別有關，阿嬤是負責家周圍的菜園，山坡地農地則屬於阿公管理。」最令他感動的是，alili蓋好之後，大家就把種子送過來了。他也按照種子送來的時間記錄排列，這背後有人與植物的情感，以及種子的傳承。alili裡的種子會隨著季節改變，每次來，都能感受種子安靜的力量。
無論是日本藝術家森山泰地（Taichi Moriyama）的《時空焦距／Focus of time and space》，以光影移動述說時間與空間的交集、舒米如妮的《酒伴》，凝聚部落力量、王秀茹《O Pangcah kako我是阿美族》帶著兒童一起創作、蔡影澂《豐收──精靈（精神）的重返》妝點海岸夜景或鬼島三老鼠《眼淚搏擊：Cepo’ Pakelang 2018》，都將帶給觀看者豐富的視覺、心靈體會。明年3月底前，值得來細細品味。
少年憂鬱調查 這件事最讓他們不開心
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記者楊晴雯／台北報導
年輕人心裡有事，卻不想說出口。根據董氏基金會今年調查六都國高中職生憂鬱程度，有1成3受訪者「有明顯憂鬱情緒需尋求專業協助」，最主要壓力源為「課業考試」；不過會使用校內輔導資源，因「情緒問題」而求助輔導老師僅10分之1。
▲董氏基金會今（2018）年進行六都國、高中職學生憂鬱情緒現況調查發現，受訪者的壓力源第一名是為「課業考試」。（示意圖／記者馮珮汶攝）
董氏基金會心理衛生中心主任葉雅馨表示，該基金會今（2018）年進行六都國、高中職學生對校園心理健康資源的應用及憂鬱情緒現況調查，回收有效問卷3,478份，68.1%受訪者能清楚區辨憂鬱情緒與憂鬱症，與往年調查相比大幅提升，顯示在校內推動「心理健康教育」的成效。受訪者的壓力源前5名依序為「課業考試」、「對未來的不確定」、「人際問題(非家人)」、「想法上的困擾」、「經濟問題」。
該調查指出，如果遇到壓力事件，超過4成2受訪者不同意學校輔導老師告訴父母，進一步分析，近3成1有明顯憂鬱情緒者認為老師提供建議後，父母的反應為負面的。54.3%受訪者覺得父母不清楚校園中所提供的心理健康資源。
葉雅馨提醒，學校可善用民間單位提供的資源，安排給家長參與的心理健康促進課程，能適時覺察孩子的情緒問題及給予協助。
善用輔導室資源，不是只有出現問題才能求助！國立成功大學教育研究所教授董旭英表示，從董氏基金會今年的調查中發現父母教養方式會影響青少年的求助意願，父母教養方式愈寬鬆的受訪者在遇到壓力事件時，越傾向第一個向班導師或輔導老師求助。
而輔導室在三級預防中扮演重要的角色，除了能直接協助情緒困擾的青少年，同時也需要進行宣傳教育與後續資源轉介，而輔導室與家長都是青少年有情緒困擾時可以尋求協助的管道。董旭英也強調，輔導室除了關心有情緒困擾的青少年外，也應教育父母相關情緒/心理健康的認知，讓他們能接納及同理孩子，接著才願意進行下一步，來幫助自己的孩子。
台北市副市長鄧家基說，台北市政府每年在10月的第2個星期六舉辦「憂鬱症篩檢日」活動，透過活動宣導，讓市民重視情緒議題並預防憂鬱症。今年的宣導配合世界心理衛生聯盟(World Federation for Mental Health)，以「促進青少年心理健康」為主題，呼籲各界關懷及幫助兒童青少年提升對心理健康的正面認知，除了大型宣導活動，有別往年，設計了心理健康系列宣導活動，包括校園講座、電影欣賞，同時各協辦單位在9到10月陸續推廣相關活動。
此外，2018年TDSD國際心理健康日系列活動即日展開，包括有兩場「影像」人生-紓壓看電影活動，時間為9月15日及10月13日，除可欣賞電影外，另有專業人員回應電影內容及提供建議，同時將於台北市10所國中進行「快樂，決定在我」心理健康宣導體驗講座，讓青少年學習增強正向的生活態度。詳細活動訊息可上台北市政府衛生局社區心理衛生中心，及董氏基金會心理衛生中心查詢。
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